Informations supplémentaires

Voici donc les caractéristiques de chaque hémisphère :

 

Entre 0-5 point, vous êtes vraiment de l'hémisphère gauche. Entre 6 et 8 points, vous êtes modérément du côté gauche.	Entre 13-15 points, vous êtes  modérément du côté droit. Entre 16-21 points, vous êtes vraiment de l'hémisphère droit.
Vous êtes plus verbaux (langage parlé, mots, lettres, nombres) Vous traitez l'information de manière séquentielle et analytique Vous saisissez bien les notions de temps Force dans l'exécution des opérations invariables et arithmétiques Vous recherchez des explications relatives aux événements qui se produisent	Vous êtes plus visuel  Vous avez des aptitudes artistiques Vous traitez l'information de manière holistique et synthétique Vous saisissez bien les notions d'espaces Vou.s interprétez le langage à travers les gestes, les mouvements faciaux, les émotions et le langage corporel Force dans l'exécution des opérations relationnelles et mathématiques

Si votre résultat se trouve entre 9 et 12, vous êtes équilibré dans l'utilisation de l'utilisation de vos hémisphères cérébraux.

• N'oubliez que les hémisphères ne fonctionnent pas séparément, il est donc impossible de n'en éduquer qu'un seul.
• La spécialisation ne signifie pas l'exclusivité. Un hémisphère peut être plus actif chez la plupart des indivicus, mais à des degrés variables.
• Les deux hémisphères doivent travailler ensemble pour synthétiser.  Ils forment donc un tout complet en mettant ensemble les élments d'information.

Voici des stratégies qui activent les fonctions de chaque hémisphère

Stratégies pour l'hémisphère gauche:

Stratégies pour l'hémisphère droit:

Organisation de classe Ceux qui parlent disposés autour du groupe Tableau d'affichage Informations pertinentes au contenu Nettoyage du tableau Approche multisensorielle Intelligences multiples Métaphores Habiletés intellectuelles de niveau supérieur Ponctualité Structurer un agenda Objectifs personnels Stimuler la pensée logique Résolution de problème

Offrir des choix Varier les formes de présentation des travaux Utiliser le visuel Rétroprojecteur Dessins Diagrammes Tableaux Favoriser le transfert (liens) Permettre de comparer la nouvelle information aux connaissances antérieures Expériences directes Jeux de rôles Simulations Mises en situation Interactions entre élèves Interagir, discuter, expliquer, enseigner Attention au transfert Utiliser les généralités Utiliser les perceptions Faire des imitations Apprentissages interactifs Expérimenter Découvrir Organiser les relations

Lanie Chénier

*Références:

JENSEN, É (Adaptation française: Gervais Sirois), Le cerveau et l'apprentissage, ChenelièreMcGraw-Hill, Montréal, (2001)

SIROIS G, Cours Cerveau et apprentissage, UQAC, Hiver 2002

SOUSA, D-A, (Adaptation française: Gervais Sirois), Un cerveau pour apprendre (comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace), ChenelièreMcGraw-Hill, Montréal, (2002)